许村中学学生全省青少年电脑机器人竞赛折桂

钱塘二叔

  ■通讯员 许忠

    日前，第12届浙江省青少年电脑机器人竞赛在台州仙居开战，许村中学九年级的陈卓、冯家军在本次比赛中获综合技能初中组第一名，将代表浙江省参加全国比赛。

    在一般人眼中，机器人似乎离我们很遥远，总以为那是发明家做的事情，但在许村中学，机器人活动一直是学校的办学特色之一，在他们看来，这是一项“玩”出来的素质教育。

开放教学，开发潜能

    本届大赛共有包括杭州、宁波等全省中小学的231支队伍参赛。大赛围绕综合技能、机器人足球、FLL工程挑战、VEX机器人赛、虚拟机器人赛等比赛项目展开激烈角逐，最终以786高分在比赛中拔得头筹，充分展示了学生的想象力、创造力和动手实践能力。

    创造力首先来自于思维的能力，而思维的能力来自于学习。在机器人教学上，许村中学给学生一种开放的教学环境，让学生自由表达。

    在这样的氛围中，学生“自主设计”的积极性更高了，创新思路也更开阔了，这在一定程度上激发了学生学习的主动性，他们真正成为了学习过程的主体。学生通过自己看、说、讨论去掌握有关知识，在浅易理解的基础上得出结论，因此印象深刻，不易忘记。陈卓对此感触颇深，他说：“在这样的教学过程中，我们不但能掌握知识，也锻炼了自学、概括的能力，培养了理解、表达能力。”

主动探索，体验成功

    机器人教学，与传统的教学大不一样。机器人制作完成了，还必须进行运行测试，不可能制作好了就一定能够运行和比赛了。在这个时候，会产生各种各样的故障，必须在不断地测试、不断地摸索中去发现问题、解决问题。为此，学校不失时机地鼓励他们用各种方式进行探索，让学生主动去观察，去发现，去尝试，去探测，去创新。

    学生在尝试、创新的过程中始终感受着失败的遗憾和成功的喜悦，而遗憾和喜悦的感受必然形成学生学习的内在动力和兴趣。一个人内心的愿望愈迫切，则产生新念头的可能性就愈大，并能爆发出“思想火花”。

    冯家军说：“制作、改造、调节机器人，对我各方面都有较大的促进作用，我比先前更加主动，能力也有了很大的提高，而且我更懂得创新，懂得如何运用所学的知识和生活的经验搞创新。”

实践摸索，比赛提高

    设计制作和编程操控机器人，师生都没有实践经验，是不是一定要用汇编语言？如何解决这些难题？唯有不断实践。

    在实践中，机器人辅导老师发现，现在市场上的机器人普遍都有图形化的编程环境，机器人编程入门已经比较简单了，尤其是大部分机器人器材都可以使用C语言来编程，因此，如果能初步掌握C语言，了解一下机器人特有的功能函数，就可以随心所欲控制机器人，指导学生更加游刃有余了。

    钱思静是机器人辅导老师，她感慨地说：“在为机器人编程中，学生提高了计算机应用能力，在组装机器人过程中，学生提高了创新能力，真是一举两得。将我们学到的知识，按自己的意图编写特定的程序，传送给机器人，使它变成真正的机器人。同时，我们运用自己的想象力，利用各种各样的硬件、软件和编程知识去做成各种功能的机器人，用于完成不同的功能和进行娱乐。”在摸索中，学校师生完成了多种机器人的制作：腿型机器人、迷宫机器人、灭火机器人、足球机器人等，也多次在各级比赛中获得佳绩。

    师生一起探索组装机器人。

参与竞争，全面发展

    “科技重要的就是需要实践能力和创新能力，而中国的学生大多缺少这两点，我们的学生也不例外。但自从开展机器人教学后，我们发现这些在这里都可以培养的，最重要的还能增强团队精神，增加集体荣誉感。”副校长蒋林强介绍说，机器人比赛不只是参赛者智力的较量，更是对选手的动手能力、体力、耐心等各种素质的挑战，机器人故障有无，比赛中成绩有好有差，在经过这一个过程中，让学生学到的却很多，“怎样去合理想象，怎样去寻找问题，怎样去解决问题，需要的是耐心、恒心和慧心，对于学生来说，这些难道不是最重要的吗？所以，除了平时重视这些‘玩’出来的素质教育，在比赛时，我们更是指导学生养成良好的心理素质。”

    机器人世界是一个丰富多彩、奥妙无穷、令人期待的世界。开展机器人教学，不仅培养了创新精神，还提高了实践能力和学习兴趣；不仅开阔了眼界，还丰富了课余生活。