回归教育常识倡导“因需设教”

颓废猎人

　N海宁市长安镇盐仓学校 张斌

　　办公室里，不少孩子课间，甚至正课时间仍滞留老师身边背诵课文。孩子们眉目皱蹙，一脸不情愿，但又不得不逼迫自己举书强记，以博过关。这样的教育手段姑且不论效果如何，看着直让人心痛。

　　知识和技能的习得首先出乎学习者自身的需要，通过切问近思、简单易行的重复而获得成功是常理。教育者要给予孩子知识，应顺应学生需求，然后谋求因需设教，最大限度满足孩子的学习需求，这就要求孩子与知识自然相遇，而并非赤裸裸地逼迫灌输。

　　当下，有多少老师在这方面能予以足够重视呢？教师讲课先入为主的现象普遍存在，学生不知道为什么而学，心中疑惑，直接的表现就是课上不作为、不积极、不响应、不赞同，“精神流失”严重。常态课如此，公开课也一样，教师直接充当司机牢牢把控方向盘，起步、转向、刹车随心所欲，学生只能充当乘客。课上孩子们的思维和意识从一间小黑屋被领到另一间小黑屋，看不到光亮，孩子活脱脱成为知识的容器，这也就不难解释孩子们为什么不喜欢枝繁叶绿的“爬山虎”，痛恨“风筝”，对神气得像“海军上将”的大白鹅也提不起兴趣的原因了。其实，像叶圣陶、鲁迅这样的名家作品是我们民族的财富。如果违背常识去教学，这样的财富则不为孩子接受。

　　如何不把教育类同流水线的工业生产，让形式教育论和实质教育论统一在因需设教之下，让教育尊重常识，回归原点，让孩子从课堂学习中获得美感和幸福感是我们今后要重点关注的。

以上内容来自：南湖晚报